Diario de aprendizaje

Plan para educar en igualdad Descripción del entorno de aplicación Se aplicará al IES en el que pertenezco al departamento de Orientación. Es un barrio de clase medio-alta de Zaragoza, con unos 700 alumnos, con E.S.O., Bachillerato y F.P. Básica. El centro es preferente de motóricos, y tiene un amplio números de ACNEAES. Destinatarios Rango de edad desde 1º E.S.O. hasta 2º Bachillerato. Se prestará especial atención a grupos donde haya un desequilibrio entre el número de alumnos y de alumnas. Se complementa con actividades abiertas a miembros de la AMPA. Objetivo del plan Educar en la igualdad de género. Se basará en los siguientes principios: Prevención: Buscaremos la mejora de la convivencia escolar positiva  Inclusividad y visibilidad. Compromiso de toda la comunidad educativa. Responsabilidad compartida entre todas la personas que integran la comunidad educativa. Tranversalidad. Implicaremos a todas las actividades y estamos del centro.  Los...

Yentl Enlace a la película Película de 1983 de Barbra Streisand, donde se expone el problema de una mujer judía en una sociedad antigua machista, que queda desamparada tras la muerte de su padre. Combina la problématica en ciertos entornos de ser mujer con los religiosos en este caso. Muchas veces los problemas de género no vienen sólos, y la película tiene momentos brillantes cuando la protagonista dice "Nada es imposible". Se tratan otros temas como el amor entre mujeres, adicionales.

Educar en Iguladad, motivo por el que abogar Los valores transmitidos por mensajes como los del anuncio son los arcaicos sexistas sobre el papel del hombre y de la mujer en la sociedad.  Se transmiten valores en los que la mujer está sometida al hombre, ha de cumplir un papel sumiso y el hombre se la "persona alfa" del entorno. Si esto se afianza en sus relaciones, los papeles se acentúan con el tiempo y acaban siendo interiorizados de forma que se transmitirán al entorno próximo, empezando por posibles descendiente y otras personas a las que transmitirán valores educativos.

Coeducación y prevención de la violencia Una vez realizada la búsqueda pedida, encuentro varios recursos por internet. http://www.unirioja.es/genero/archivos/pdf/comunicacion_valencia_laura_goico.pdf Es un documento que ya tiene varios años pero mantiene su vigencia. Habla de: La necesidad de estructurar una educación transversal y global. Aprovechar la incorporación al sistema educativo cada vez más pronta (En la perspectiva de aquel momento) Partir del conocimiento del entorno La intervención de todos los profesionales de la educación del centro Articular una asesoría Dialnet-NuevosRetosParaLaEscuelaCoeducativa-3829703.pdf Documento desde la Cátedra de estudios de género de la Universidad de Valladolid. En éste documento se expone una visión panorámica tanto de la normativa de prevención de violencia de género como de las instituciones afines. Libro "Coeducación y prevención temprana de la violencia de género". Cabe destacar el amplio mat...

Cambia las cifras Katharine Johnson  <<- Pulsa para ver la presentación

Conciliación En mi entorno profesional (Educación estatal) la situación es mucho mejor que en otros colectivos.Pero quiero hacer hincapié en la comparación con el resto de Europa. https://www.bebesymas.com/ser-padres/el-permiso-de-maternidad-y-paternidad-en-europa En España estamos muy por detrás del resto de Europa. Por ejemplo hay países donde no se piden requisitos para cobrar las prestaciones por maternidad/paternidad, mientras que ne España si.

Redibujar el futuro  Es, no importante, sino FUNDAMENTAL, conocer desde la infancia otros modelos y profesiones. Según fuentes del Ministerio de Educación, en 2018 teníamos los siguientes datos. Informática --> 87,9% de alumnos Educación --> 77,5% de alumnas Quizás estemos, por los motivos que sean, regresando a la época de carreras de hombres y carreras de mujeres. En Formación Profesional de grados medio y superior tenemos paridad (Sobre un 55% vs 45%), pero en Formación Profesional Básica tenemos un abrumador 70,8% de hombres, aunque aquí podríamos entrar en el debate si la madurez evolutiva a ciertas edades influye en éstos hechos. No sé hasta donde estamos desdibujando el futuro dibujado estos años o estamos en un ciclo, pero lo seguro es que si no vamos redibujando constantemente ( Restaurando ) por diversos motivos se puede retroceder lo avanzado. Puede ser por diversos motivos (Quizás la entrada progresiva del alumno igualitario no suponga aún...

Contranuncio Todos los hombres deberían ser feministas  Si les decimos desde sus primeros años que somos iguales....  .... si les educamos en que somos iguales Si hacemos leyes para que así sea......      ¿Porqué nos llaman la atención estás imágenes? ¿No estaremos todavía haciendo algo mal?

Sobran las palabras. El hombre representa la violencia, la mujer la sumisión. Quizás la falta de visibilidad en aquellas épocas de la problemática lleva a publicar semejante disparate. El lenguaje es sexista: "El es un hombre...", como si fuera algo definitivo, en un anuncio dirigido a mujeres.  El representa el duro, sólo se le ve el ceño fruncido y los guantes de boxeo. Ella está feliz, aunque lleve un ojo morado. Él, "viril", sin camiseta. Ella tapada hasta el cuello (¿Alguna intención por parte de eso por el publicista?) El anuncio dice que "Vd. lo ama", no que él te ame. Aunque el no te amara y te haya agredido, se merece el regalo. Esto es impensable ¿50? años después.

Tootsie (1982, Sydney Pollack) La película, más que romper estereotipos los denuncia a lo largo de varias escenas. En el trasfondo de la película el personaje plantea algo como es la empatía, el saberse poner en el lugar del otro. Hay frases como:  "No sé cómo las mujeres pueden ir guapas y no morirse de hambre" "Mi nombre no es cariño, ni encanto, ni Tootsie. Es Dorothy. John es siempre John, y Alan es siempre Alan. Así que llámeme por mi nombre". El personaje al final de la película se da cuenta de los estereotipos en los caído a lo largo de su vida.  Hay una entrevista años despueś a Dustin Hoffmann que se hizo viral donde se emocionaba al hablar de aquel papel, diciendo que "He dejado de conocer a muchas mujeres interesantes en esta vida porque me han lavado el cerebro"

La propia imagen y los estereotipos Éste vídeo es un estereotipo del principio al final.  Dirigido a los jóvenes.  Los protagonistas son un chico despreocupado con su imagen, y una chica muy preocupada con su imagen.  La chica es sexy, emplea mucho tiempo en arreglarse. El chico es un patán arreglándose, lo hace rápido.  El chico es quien va a buscar a la chica, no al revés.  El chico es el que tiene el coche elegante.  El chico es quien tiene la ansiedad por un encuentro con una connotación sexual. El chico parece vivir en un apartamento sencillo, la chica en un apartamento de lujo (Contraposición con el coche). La caricaturización es evidente.

El pendiente de Vicente Vicente se despertó un día soleado notando algo raro en su oreja. No le dolía, pero algo nuevo tenía en su oreja. con curiosidad se dirigió al cuarto de baño y ¡tenía un pendiente! Era un pendiente en forma de flor, coloreado, discreto y muy elegante.  ¡Qué bien le quedaba! Corrió escaleras abajo a enseñárselo a sus papás, y cuando lo vieron, no salían se su asombro. Camino del colegio se encontró con niños de otros cursos. Le miraron con los ojos bien abiertos, y comenzaron a reirse de él. Vicente se encontró triste, pues no sabía porqué pero le había salido algo en la oreja que decían los demás que no debían de llevar los chicos. Pero al llegar a clase se encontró una sorpresa. Su amiga Ágata tenía una corbata. Y al verla se dió cuenta de algo. ¡La corbata de Ágata era igual que la que llevó el día de su primera comunión! Pero eso no era todo. Ágata se le quedó mirando y dijo:  "¿Qué haces con mi pendiente puesto?" "¿Tu pe...

Josefina de la Torre Poemas de la Vida Nadie me ve ni me oye, Nadie sabe de mis voces. Ni de mi cuello inclinado, ni de mis brazos ceñidos, ni de estos pies descalzos. Nadie lo sabe. Yo sí, lo sé. Pero voy y vengo de la sombra a la pared y me desprende la luz contra mis brazos en cruz. ¿Dónde estabais vosotros, compañeros, / vuestras letras de molde, vuestro ingenio / vuestra defensa / contra el desconocido ataque? / ¡Oh, amigos! / Enrique, Pedro, Juan, / Emilio, Federico…, /nombres que no responderán mi voz. / Manuel, Gustavo, lejos… /Luis, Jorge, Rafael… / Que aunque el afán / vientos nos dé para encontrarnos, ignoro en qué ciudad / y si llegará el día / en que vuelva a sentirme descubierta. En este libro se detecta en varios momentos la amargura de la autora sobre el abandono sufrido por ser miujer en la Generación del 27

Cambios en el lenguaje Evidentemente hay un cambio en el uso del lenguaje que aprecio en el alumnado del IES, si bien es verdad que la procedencia multicultural del mismo hace que a veces ese cambio no sabemos si viene por la labor del docente o por la cultura traída de su lugar de procedencia. Mi propio uso del lenguaje ha cambiado , debido a la concienciación que tenemos en los centros educativos para ello.

Educación infantil y coeducación A la pregunta ¿Crees que lo que afirman las autoras se da en la realidad? yo creo que cada vez menos, pero aún se da. Quizás en el pasado tener un niño que no jugara de una forma "intensa" o una niña que sí lo hiciera podía ser algo considerado vergonzoso en entornos pasado, pero ahora todo esto va cambiando. A la pregunta  ¿Qué otros mensajes diferenciados, reforzando estereotipos, señalarías? yo creo que tenemos claramente el ejemplo de la vestimenta, especialmente en eventos sociales. Y en los grupos de chicos que se forman externamente a las clases, las chicas rara vez tienen un papel de lider.

Dualidades en el lenguaje Reflexión unidad 2: Cuando alguien intenta insultar a otra persona a través del lenguaje, el objetivo es variado, pero siempre es donde más duele. el hecho de ser insultador no implica no saber lo que se hace. Ataca donde sabe que le duele a la víctima. Ser distinto puede consistir en parecerse a alguien a quien no deberías parecerte, o en último término ser un "marciano" que no se parece a nadie. Pero en ocasiones la forma de insultar es usar una palabra que indique estás só lo en el entorno. Si todos son altos, para insultar se dice que eres el bajo, por poner un ejemplo sencillo. Por eso sólo es afectado el que entiende el ser distinto como algo negativo. En el ejemplo anterior, si la persona entiende que ser bajo no es nada malo, no habrá problema. El problema es, no sentirse distinto exactamente, sino sentirse sólo...... https://view.genial.ly/5c8a2e776f346c722…/imagen-interactiva Comparto una infografía sobre las dualidades del le...

Estereotipos Existen numerosos estereotipos, los cuales son expuestos en el vídeo del MOOC. Sobre las tres preguntas realizadas: ¿Crees que estos estereotipos afectan de la misma manera a unos y a otras? Dependerá del entorno. De la misma forma que los estereotipos de vestimenta (Eres modernos o antiguo), ocio (Botellón u ocio sano) y otros afectan más o menos a las personas,ocurre lo mismo con los sexistas. ¿Qué harías para contrarrestar alguno de los estereotipos que nos señalan en estos vídeos? 1.- Contraejemplos. 2.- Ver que algunas actitudes además, que pueden tener algunas personas, y que responderían a algunos de esos estereotipos (Por ejemplo, en el vídeo, la forma de correr) no tienen porque ser negativos. ¿Podrías señalar algún otro estereotipo sexista que pueda afectar a un niño o a una niña? ¿A un hombre o a una mujer? ¿Cómo lo abordas o lo abordarías desde tu ámbito personal, familiar, laboral? Estereotipo niño/niña: Dependiendo del sexo, eres m...

Coeducación Actualmente imparto FP Básica en un centro donde se produce un fenómeno curioso. sin ser unos estudios de tradición sexista, podíamos hablar, la presencia femenina ha sido: 1er curso: 0 de 15 alumnos mujeres, 2º curso: 1 de 15. Repite curso y no finaliza estudios. 3º curso: 1 de 15. Finaliza estudios. 4º curso: 1 de 15. Abandona en octubre porque quiere estudiar realmente peluquería. ¿Qué está ocurriendo? Y que conste que jamás ha habido problema alguno de carácter sexista. El problema tiene que venir forzosamente de antes. En el caso último mencionado, la secuencia es bastante ilustrativa: Un par de amigas quieren estudiar peluquería y acaban arrastrando al resto de amigas. Pero nunca pasa al revés, que un par de amigas quieran estudiar informática y arrastren a las demás. Reitero que jamás, en los casos conocidos de alumnos que han cursado la ESO en mi IES, se ha obrado de forma que pueda producirse éste fenómeno sexista. La forma de obrar en la ESO es cl...

Observando mi entorno En mi entorno de trabajo observo la casi perfección en la distribución de tareas. A nivel de trabajo, no he visto en los años de permanencia en mi puesto ningún tipo de discriminación emanada desde el trabajo. Lamentablemente en las casas si que hay alguna situación que veo externamente y que no me parece justa, si bien he de reconocer que me baso en datos escasos para juzgar. No me gusta juzgar, y menos con pocos elementos. A nivel legal, si bien tenemos la igualdad en el estado asegurada, es cierto que ciertas situaciones (Las relacionadas con la maternidad principalmente) crean situaciones de desequilibrio que hacen que las tareas habituales, cuando son repartidas en la pareja la 50%, la parte femenina pierde, pues la presión acaba siendo mayor.  Deberíamos, cuidadosamente, de elaborar un proteccionismo en esas situaciones. Digo cuidadosamente porque una ley hecha con carácter electoralista puede ser contraproducente y convertirse ...

Emmy Noehter Judía, matemática, mujer..... Bonito panorama en la sociedad de fin del siglo XIX. 3 Detalles a conocer sobre ella: Era Judía , en una sociedad con un núcleo antisemita Era Matemática , en una sociedad donde estudiar estaba reservada para los hombres Era Mujer  en una sociedad machista. 2 Actividades: Docencia: Dirigió más de una docena de tesis. Cultura: Tocaba el piano, hablaba varios idiomas.... 1 Acción memorable: Rompió las diferencias académicas sexistas en las Universidades de Erlangen-Núremberg y Gotinga